Pädagogisches Konzept in der Grundschule

Ein guter Start in die Schulzeit ist besonders wichtig. Die Grundschule der Deutschen Schule Shanghai hat ein Teamteaching-Modell für die erste Klasse etabliert. Neben den Klassenlehrkräften unterstützen Sonderpädagog/-innen und pädagogische Fachkräfte den Unterricht, sodass in jeder Klasse gezielt und intensiv auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder eingegangen werden kann. Ab der zweiten Klasse kümmern sich Förderpädagog/-innen unabhängig von einem möglichen Inklusionsbedarf um die Grundschüler/-innen und fördern sie individuell in Kleingruppen oder fordern sie entsprechend stärker heraus.

Partizipation heißt bei uns gehört zu werden und seine Stimme zu erheben. Im Rahmen der Klassenleiterstunde oder des Klassenrats kann jedes Kind seine Wünsche, Bedürfnisse aber auch Kritik im Klassenverband äußern und gemeinsam eine Lösung finden. Die beiden Klassensprecher/-innen entscheiden in Gremien mit und treffen sich regelmäßig mit dem/der Schulsozialarbeiter/-in sowie ihrer Vertrauenslehrkraft, um aktuelle Themen zu besprechen.

Alle Kinder erhalten zu jedem Halbjahr bzw. Schuljahresende vierstufige kompetenzorientierte Zeugnisse mit Könnensprofilen. Ab der 3. Jahrgangsstufe werden zusätzlich Noten vergeben. Neben den Leistungen sind auch die Förderbedarfe deutlich ablesbar. Einzelne Kriterien geben Aufschluss darüber, welche Aspekte in die Beurteilung und Benotung eingeflossen sind.

In jedem Halbjahr führen die Klassenlehrkräfte mit den Kindern jeweils ein Lernentwicklungsgespräch (LEG), an dem die Eltern auf Wunsch teilnehmen können. Über einen Selbsteinschätzungsbogen werden die Kinder dabei auch in ihrer Selbstreflexion und Eigenverantwortung unterstützt. Im Gespräch reflektiert das Kind gemeinsam mit der Klassenlehrkraft, was es schon gut kann, in welchen Bereichen es Schwierigkeiten hat oder wo es noch Unterstützung benötigt. Zudem wird gemeinschaftlich das individuelle Lernziel für die nächsten Wochen definiert.

Neben den LEGs können zudem im Rahmen von Sprechtagen Gespräche mit den Lehrkräften aus dem Sprachförderbereich sowie dem Fremdsprachenunterricht geführt werden. 

Entsprechend dem Ganztagskonzept sind schulische Arbeiten in der Regel in den Schulalltag integriert. So bearbeiten die Kinder in zwei Studierstunden pro Woche selbstständig und bei Bedarf mit Unterstützung der Lehrkräfte ihre Aufgaben und vertiefen das Gelernte. Zudem fördert die Gestaltung des Unterrichts eine bereits sehr intensive Auseinandersetzung mit dem Lernstoff. Dennoch bleiben das regelmäßige Lesen und Kopfrechnen sowie die Vorbereitung auf Klassenarbeiten wichtige Aufgaben für zuhause.